Wie finde ich einen geeigneten Lerncoach? Welche Qualifikationen und Kompetenzen sollte ein Lerncoach besitzen? Hanna Hardeland über die Fortbildung bzw. Ausbilung zum Lerncoach

Die Bezeichnung „Lerncoach“ ist leider kein geschützter Begriff, deshalb sollten Sie auf die Qualifikationen des Lerncoaches achten: Tatsächlich kann sich jede Person – ohne pädagogische Grundbildung, ohne lernspezifische Kenntnisse und/oder ohne berufliche Qualifikationen – Lerncoach nennen! Dazu braucht man erschreckenderweise nur ein ausgeprägtes Selbstbewusstsein (evtl. gepaart mit einem Quäntchen Selbstüberschätzung).

Gerade deshalb möchte ich Ihnen hier die wesentlichen Kriterien nennen, die ein kompetenter und qualifizierter Lerncoach erfüllen sollte.

Der Lerncoach sollte über nachweisbare Grundqualifikationen z. B. in Form von Zertifikaten, einem abgeschlossenen Studium in folgenden Bereichen verfügen:

Lernen, (Lern-)Coaching und Pädagogik.

Bei der Suche nach einem geeigneten Lerncoach sollten Sie fragen,

welche Qualifikationen er/sie vorzuweisen hat (ggf. lassen Sie sich diese auch zeigen),

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Lehrer am Limit

Was passiert, wenn man pädagogische „Innovation“ in ein veraltetes Schulsystem presst? 

Vielen Dank, lieber NDR, für den Beitrag „Unter Lehrern“ vom 04.06.2013. Dieser Film sorgt für reichlich Gesprächsstoff in Lehrerzimmern und auf Schulfluren. Die Redakteurin Anja Reschke spielt für vier Wochen Co-Lehrerin in einer Stadtteilschule in Hamburg-Wilhelmsburg.

Hier wird deutlich dargestellt, wie stark sich Lehrerinnen und Lehrer belastet fühlen. Lehrende

sind tagtäglich den Provokationen und Unlustäußerungen der Schülerinnen/Schüler ausgeliefert, müssen blitzschnell und adäquat auf Unterrichtsstörungen reagieren oder sie (besser) ignorieren. fühlen sich unter Dauerstress, weil sie in der Pause vom Kopierer zur Toilette, zum Lehrerzimmer hetzen. Währenddessen führen sie noch vielfach Gespräche zwischen Tür und Angel oder Telefonate mit Kolleginnen/Kollegen, Schulleitung und/oder Schülern/Schülerinnen sowie Eltern. Zeit, um in Ruhe vom Schulbrot abzubeißen, bleibt kaum.

66,6 % der Lehrerinnen und Lehrer leiden unter dem hektischen/stimmungsvollen Arbeitsklima an der Schule (vgl. Kretschmann, R. 2008). Zudem beklagen 50 % die unzureichende Wertschätzung ihrer Tätigkeit und 46,6 % der Lehrerinnen/Lehrer leiden unter ihrem Verantwortungsdruck (ebd.). Dadurch stellen sich Gefühle wie Machtlosigkeit, Versagensangst, Unzufriedenheit und Frust ein.

Diese Reportage zeigt viele Aspekte, die im Hinblick auf unser Bildungssystem zu monieren sind. Einige der dargestellten Probleme habe auch ich während meiner Lehrertätigkeit  [...]

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„Setzen, Sechs!“

Die Abschaffung der Ehrenrunde als Chance?

Es ist wieder mal soweit! Die Diskussion um das Sitzenbleiben wurde durch die rot-grüne Koalition in Niedersachsen endlich wieder entzündet. Die Bundesländer streiten.

Bayerns Kultusminister Ludwig Spaenle sagt in der Süddeutschen Zeitung (Februar 2012), die Abschaffung des Sitzenbleibens sei „blanker Unsinn und pädagogischer Populismus.“

In Hamburg wird das Sitzenbleiben seit 2011 stufenweise abgeschafft, in Niedersachsen gibt es an den integrierten Gesamtschulen ebenfalls keine „Ehrenrunden“ mehr und das mit Erfolg – die niedrigste Schulabbrecher-Quote überhaupt spricht für sich!

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